TEORÍA DE ETAPAS COGNITIVAS DE PIAGET
Jean
Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y
murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur
Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca
Jackson.
Cuando
egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad
de Ciencias de la Universidad de Neuchatel en
donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período publica
dos libros cuyo contenido es filosófico y que, aunque el autor los
describirá más tarde como escritos de adolescencia, serán determinantes en
la evolución de su pensamiento.
La
teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde
la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se
desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia
en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida
como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y
la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que
caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro
periodos importantes:
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ETAPA
SENSORIOMOTORA:
La conducta del niño es
esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos
externos, ni piensa mediante conceptos.
ETAPA
PREOPERACIONAL
Es
la etapa del pensamiento y la
del lenguaje que gradua su capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos de
conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales
y el desarrollo del lenguaje
hablado.
ETAPA
DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
Los procesos de
razonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño
ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los
esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y
clasificación de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad
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ETAPA
DE LAS OPERACIONES FORMALES
En esta
etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y
deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de
la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
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